日前，山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院多功能教室內(nèi)人頭攢動，辯論聲、探討聲不絕于耳……你絕對想不到，這里的思想政治理論課（以下簡稱思政課）上，大學生們正在體驗名為《梨香》的劇本殺。莘莘學子在課堂上從“埋頭苦讀”模式轉(zhuǎn)換為“沉浸式體驗”模式，真切感受到更為接地氣、更有親和力的思想政治教育。思政課教法的“新配方”，加上教師的“巧包裝”，廣大師生紛紛感慨：“農(nóng)大的思政教育入情入理、入腦入心?！?/p>
用“大思政課”培育時代新人讓課堂變得更有感染力
把劇本殺搬進課堂，是山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院副院長、副教授，碩士生導(dǎo)師翟中杰近年研究的教改課題，作為思政課教師，如何提高學生在課堂上的抬頭率、參與度、獲得感是他一直思考的問題。翟中杰告訴山西晚報記者，對于新時代大學生而言，單靠傳統(tǒng)的理論教學方法不易吸引其注意，所以要有創(chuàng)新舉措，要用“00”后大學生喜聞樂見的新方法、新手段、新載體，讓課堂變得有感染力和吸引力，使課堂“活”起來。
如何能讓思政課“活”起來？習近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！痹诹暯娇倳浀闹敢?，翟中杰想到通過強化實踐教學的方式來升育人效果，但采用哪種實踐教學方式？怎么樣才能提升實踐教學的感染力與實效性？有一天，他在給研究生上課時聽同學們聊到了劇本殺，從扮演角色到推理探案再到情感沉浸，學生們繪聲繪色地講述著自己玩耍時的經(jīng)歷，翟中杰也聽得興致盎然。突然他頭腦中靈光一閃——把思政課包裝成劇本殺！這樣可以讓每個學生深度參與課堂教學，沉浸式體驗教學過程，在游戲中完成學習任務(wù)。翟中杰說：“將劇本殺作為思政教育載體和手段優(yōu)勢顯著，它穿著游戲的外衣，對青年學生具有天然的吸引力。由于它是一個劇本，所以要求學生閱讀大量劇情文本（即教育內(nèi)容）；同時它需要學生演戲而不是看戲，學生們能夠在演繹、推理、辯論中高度集中注意力，最終獲得深層學習體驗?！?/p>
帶著對課程改革的決心，翟中杰開始收購劇本，他采買了很多市場上比較成熟的紅色主題類劇本殺，比如名為《兵臨城下》的劇本，講述的就是抗日戰(zhàn)爭時期，老百姓保家衛(wèi)國的故事；《外交官》劇本，以巴黎和會為背景，還原了弱國無外交的近代屈辱史，以及青年人在五四運動中的愛國主義精神……翟中杰采買了10多部劇本，可使用后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有劇本與思政課內(nèi)容匹配度不高?！霸疚覀兿胩暨x一個成熟的劇本，可以直接采用，不過這些采購的劇本大多是和市場結(jié)合得緊密，和課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不足，代表性不強?！苯?jīng)過層層篩選，翟中杰雖然“碰壁”，卻從未想過放棄，最終，他和所帶的本科生與研究生們決定，干脆自己編一個劇本！
翟中杰或許從來沒有想過，有朝一日可以從教師搖身一變成為編劇和導(dǎo)演。
沉浸式體驗鄉(xiāng)村振興激發(fā)當代大學生的使命感
劇本編撰，可不是容易的活，翟中杰帶領(lǐng)著項目組的五六個學生開始創(chuàng)作劇本。他們從《思想道德與法治》課本入手，從每章的課程大綱中提煉出關(guān)鍵詞，再以關(guān)鍵詞為劇本創(chuàng)作元素，把教育與藝術(shù)相融合，歷時半年之久，創(chuàng)作出以鄉(xiāng)村振興為主題的劇本殺《梨香》。
故事發(fā)生在一場由山洼村“兩委”舉辦的村民代表討論會中。大學生村官、農(nóng)業(yè)科技工作者、鄉(xiāng)政府工作人員、農(nóng)民企業(yè)家、回村農(nóng)民工、婦女代表等齊聚一堂，圍繞本村在“一村一品”建設(shè)過程中是種“梨”還是種“瓜”的問題展開激烈討論。在村委會確定種梨之后，他們又積極參與到動員村民、技術(shù)培訓、梨樹種植、后期銷售等工作中，最終幫助“山洼村”成為遠近聞名的富裕村。從故事大綱來看，似乎是村民共建美好家園的扶貧故事，但對于“玩家”來說，面對的問題卻是棘手和嚴峻的。他們需要從角色的身份和立場出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾、達成共識，他們還會體驗到鄉(xiāng)村振興進程中的各種實踐環(huán)節(jié)，比如征地、種植、農(nóng)產(chǎn)品售賣等等。翟中杰說，在體驗的過程中，“玩家”可以深刻認識鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義與艱巨使命，切實感受個人命運與國家命運的休戚相關(guān)。
從被動的聽課者，變成了積極思考、參與共創(chuàng)的“玩家”，大學生們對這個具有思政教育意義的劇本殺充滿了好奇，尤其是在體驗過程中，每個人都積極發(fā)揮了主觀能動性。例如，劇本中雖有部分固定臺詞，但在一些模擬任務(wù)中，在雙方膠著的推理與探討中，“玩家”需要有自己的見解，任何舉措都會關(guān)系到劇本最終的走向?！巴瑢W們在體驗的過程中，也帶給我很大的驚喜?！钡灾薪苷f，在《梨香》的結(jié)尾處，“玩家”要模擬售賣鄉(xiāng)親們種植的鴨梨，大學生們在這里充分展示了他們的聰明才智。一些同學用專業(yè)知識征服顧客，另一些同學則開啟電商直播。翟中杰笑著說，“大家模擬直播，喊著‘家人們，助農(nóng)果園上線了……’說實話，看到這些的時候，我挺欣慰，在大學生身上，我看到巨大的潛力，只要給他們正確的引導(dǎo)，可以發(fā)揮的平臺，總能綻放不同的光彩！”這份光彩，又何嘗不是思政課改革創(chuàng)新所散發(fā)的魅力呢？
一部劇本殺飽受好評，或許這是游戲本身的親和力和吸引力，但是通過層層遞進的劇情和挑戰(zhàn)，農(nóng)大學生沉浸其中，體驗到的卻是“三農(nóng)”工作場景，既讓廣大學子感受到了青年一代的使命和擔當，也進一步激發(fā)他們服務(wù)鄉(xiāng)村的熱情、動力與斗志，助力其成長為知農(nóng)愛農(nóng)的時代新人。
劇本殺還會不斷升級讓創(chuàng)新教法落地生根
經(jīng)過幾次實踐，《梨香》正在吸引越來越多學生主動體驗，這也給翟中杰注入了更多的信心，他希望借助劇本殺這一載體，開發(fā)更多具有思政教育意義的第二課堂，讓學生們聽起來能頓悟，學起來有共鳴，品起來增回味，更好融入其中、參與其中，真正做到知行合一，學思貫通。
思政課內(nèi)容豐富，一個劇本殺，遠遠無法涵蓋一門思政課的主要內(nèi)容，學生們也難免會有“玩”膩的一天。接下來，翟中杰想從《思想道德與法治》課入手，系統(tǒng)開發(fā)反映其主要內(nèi)容的系列劇本殺，并在此基礎(chǔ)上，將這一教學模式移植到其他思政課中。“《梨香》在測試成功后，我們也沒閑著，把采購回來的《外交官》《兵臨城下》等‘劇本殺’做了相應(yīng)的改編，也會在課后邀請同學們一起玩，效果也很好。比如在《外交官》中的那場談判，由于近代中國實力較弱，面對列強沒有發(fā)言權(quán)，我記得一位女同學扮演的是中國代表團成員，好不容易輪到她發(fā)言時，慷慨陳詞之后一度落淚，情緒久久不能平靜，而圍觀的同學們也是潸然淚下……相信在那一刻，愛國主義、家國情懷已經(jīng)深深地根植在學子們的心中?！钡灾薪苷f。
未來，思政主題“劇本殺”還會不斷升級。當前，將劇本殺運用于思政課實踐教學中還有亟待完善的地方，比如單場活動參與人數(shù)較少且花費時間較長。翟中杰團隊目前正在研究改進方法，比如把“劇本殺”濃縮成有劇情引導(dǎo)的辯論賽；或者讓多個人的小組來“扮演”劇本中的一個角色，將集體的智慧凝聚在一個角色之上，從而擴充單場劇本殺的容量，引導(dǎo)更多學生參與其中。
采訪最后，翟中杰說，“思政課是有強大吸引力和感染力的課程，我們需要通過持續(xù)地改革創(chuàng)新，將這種吸引力和感染力最大限度地釋放出來，這是新時代思政課教師的使命！”
山西晚報記者 孫軼瓊
（責任編輯：梁艷）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
